Главная > Форум > Речь: вопросы к логопеду >
  Быстрый поиск (вер. 0.2)   [ О поиске ] [ Очистить строку поиска ] [ Все темы ]
ТЕМЫ
От
ве
тов
Обновлено
Дизартрия+ОНР2 степени. Медикаментозное лечение?
4
Это всё-таки алалия? 4
Нормально ли это? ребенку 1 год и 9 мес он не говорит 5
СГДВ и алалия....Нам 2,5. Опускаются руки.. 5
дизартрия 6
Постановка звука Л 5
Смешанные Специфические Расстройства Развития 2
мальчик, 3 года 11 мес.. двуязычие, отсутствие развитой фразовой речи 5
4.5 года - ОНР 3
ОНР 3 4
[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39] [40] [41] [42] [43] [44] [45] [46]
Реклама
Здравствуйте. Сыну 3 года, на днях на медикосоциальной комиссии поставили диагноз стертая дизартрия+ОНР2 степени, поражение ЦНС. Речь не внятная. Н-р: зеленый -зюзеный, бычок - тёптек, голубой -агой, самолет- саманех, большой -ахой. Первые слова появились ближе к двум годам. Знает алфавит учил с восторгом (сказать не мог, а показывал с превеликим удовольствие), цифры до10, складывает до 3, знает 12цветов, оперирует понятиями большой/маленький, длинный/короткий, высокий/низкий, толстый /тонкий, много/мало, и пр. С удовольствие играет конструктором, вкладышами, водой, рисует, активный, общительный.
Родился с множественными пороками - атризия пищевода (операция на 2 сутки), порок сердца -ДМЖП, ООО. До 2,3 лет слюни текли "ручьем", всегда ходили в слюнявчиках, даже на улице. До 3 лет логопед отконений не находил, на учете у невропатолога не стояли. При плановых осмотрах заключение неврапотолога и логопеда - здоров. В логопедическую группу попадаем ближе к 6 годам. Какие обследования необходимо сделать для выявления поражения ЦНС? Насколько эффективно поражения поддаются лечению?
Автор: Ирина_К Добавлено: 
Здравствуйте, Ирина_К. Обычно рекомендуется сделать ЭЭГ, а также следить за темпами развития ребенка. Поражение ЦНС может быть различной степени тяжести, от этого зависит прогноз. Некоторые нарушения компенсируются, некоторые остаются.
Автор: Наталья Ильина логопед-дефектолог Добавлено: 
Наталья, спасибо за ответ. ЭЭГ сделаем на днях. У меня еще несколько вопросов:
1. С каким специальстом необходимо заниматься при дизартрии, логопедом или дефектологом? В чем принципиальное различие?
2.С чего начать самостоятельно заниматьься с ребенком? Обычно мы играем в конструктор, читаем, кормим кукол/зверушек, занятия с крупой, с водой даю играть, когда мне необходимо заняться домашним делами и нужно что бы сын не мешал. С водой играть сын очень любит, но даю не часто. Сейчас очень любит играть разрезной азбукой и "читать" букварь Жуковой.
Стоит ли прекрать занятья по букварь до исправления речи? Какие занятия должны быть ежедневно?
3.Как исправить произношение слов с одной буквы. Сын многие сова начинает с "а":
4. Как праильно заучивать стихи? Мы "учим " стихи так: я читаю стих, пропуская последнее слова, а сын добавляет. Полностью самостоятельно рассказать стишок не может.
5.Как правильно наращивать словарный запас?
6. Какие книжки читать ребенку? Книг дома много, но читаем как-то бессистемно...
7.Как научить рассказывать по картинке, составлять рассказ?. Когда прошу назвать, что нарисовано на картинке, называет односложно . Сказать н-р мальчик стоит , не может без наводящих вопросов.
Автор: Гость Добавлено: 
1) Постараюсь сформулировать различия между логопедом и дефектологом.
Учитель-логопед (так называется должность) занимается коррекцией речевых нарушений. Учитель-дефектолог формирует математические представления и развивает речь, обучает игре, конструированию, развивает психические процессы.
Логопедия - это отрасль дефектологии, так что любой логопед - это дефектолог. На дефектологическом факультете есть отделения логопедии и дефектологии. Дефектологи проходят курс логопедии, поэтому тоже могут работать логопедами.
Заниматься вам нужно с логопедом, но и дефектолог тоже способен оказать квалифицированную помощь.

2) Необходимы игры на развитие восприятия формы, цвета, величины, моторики рук, слухового восприятия, ритмической способности; детское творчество и т.д.
Всегда полезны инсценировки сказок. Можно взять пальчиковый театр, или просто выразать изображения сказочных героев.
Чтением пока заниматься не спешите. То есть Вы ребенку книги читайте, но буквы намеренно не учите.

3) Возможно, эта особенность пройдет сама по мере развития восприятия речи.

4) Договаривание последнего слова в стихах - хорошее занятие. У ребенка бывают особенно любимые стихи и сказки, которые ему нравится слушать неоднократно. При многочисленном повторении стихотворного текста он может его непроизвольно выучить. Сопровождайте стихи движениями, импровизируйте.

5) Говорите ребенку то, что актуально в настоящий момент, называйте, что он видит, и те действия, которые совершает. Повторяйте пройденное.

6) Обычно на детской литературе указан возраст, на который книга рассчитана. Вспомните, что сами любили в детстве.
Можно взять программу дошкольного воспитания и посмотреть рекомендуемую литературу.

7) В 3 года ребенку легче отвечать на вопросы, не пытайтесь сразу получить от него исчерпывающее изречение.
Автор: Наталья Ильина логопед-дефектолог Добавлено: 
[Добавить сообщение]
Реклама

2004-2013, Проект Н.С. Ильиной
КАРТА САЙТА * ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ
Публикация материалов сайта допускается только при наличии прямой ссылки на www.defectolog.ru