Главная > Форум > Форум для специалистов >
  Быстрый поиск (вер. 0.2)   [ О поиске ] [ Очистить строку поиска ] [ Все темы ]
ТЕМЫ
От
ве
тов
Обновлено
[к], [г]
7
количество детей на 1 ставку логопеда вобщеобразовательной школе 2
логопед в системе дополнительного образования 1
эстетическое воспитание детей с нарушением зрения 2
Элективный мутизм 2
Корекционно-развивающая среда в МДОУ 3
Семинар для логопедов в СПБ Сизовой Э.Я. 1
Восстановление речи после инсульта 1
логопеды домов ребенка 4
начинающий дефектолог, советы! 2
[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39] [40] [41] [42] [43] [44] [45] [46] [47]
Реклама
Подскажите, пожалуйста, по поводу звуков [к], [г]. Почему они могут отсутствовать? Ребенку 4 года, заменяет их на [т], [д]. Фонематический слух в норме (понимает, что говорит не так, на слух различает). Постановка по подражанию не получилась. С механической помощью получается через раз (постановка длится 11 занятие). Такое ощущение, что ребенок не "чувствует" корень языка. Еще пробовали его пальчиком (вместо шпателя), но малыш не до конца понимает, что нужно делать...все таки еще маленький...Что мне делать???
Автор: Гость Добавлено: 
Звук Х ребенок тоже не произносит?
Автор: Наталья Ильина логопед-дефектолог Добавлено: 
[х] произносить. Пробовали покашливание, дуть на "замерзшие руки".... смычка не происходит. Когда пробуем говорить [х] резко и утрированно, все равно получается [х], который переходит в [т]. Как еще попробовать?
Кстати, здесь может иметь место дизартрия??
Автор: Гость Добавлено: 
Вполне может быть и парез мышц, из-за этого и трудности. Вы перепробовали все способы, какие только возможны, остается только методично объяснять ребенку, главным образом вызывать звук механически и комментировать.
Пробовали нарисовать язычок? Можно нарисовать что-то типа артикуляционного профиля, дотрагиваться шпателем до языка, а ребенок будет показывать это место на рисунке. Если он будет ошибаться, большая вероятность, что ощущения языка нарушены. С помощью профиля можно объяснить артикуляцию.
Автор: Наталья Ильина логопед-дефектолог Добавлено: 
спасибо большое, я обязательно попробую :)
Автор: Гость Добавлено: 
Пожалуйста. Пишите, как дело продвигается :)
Автор: Наталья Ильина логопед-дефектолог Добавлено: 
IReN, вот что рекомендуется в книге автора Гегелия.
Чтобы ребенок мог правильно сделать смычку, можно проделать перед этим следующее: полоскать горло водой, а затем и без нее. Можно провести упражнение «дедушка храпит», одновременно часто нажимая под нижней челю­стью ближе к гортани, указательным пальцем или ребе­нок сам это проделывает большим.
Это дополнительный стимул для подъязычной мыш­цы. К этому можно еще добавить: при выполнении пос­леднего упражнения надавливать на кончик языка ложеч­кой, отодвигая его вовнутрь рта. При этом ребенка про­сим «пострелять» - выталкивать воздух, одновременно сжимая глотку. Это можно проделывать и лежа. Тыльной стороной чувствовать толчкообразную струю воздуха. Голос при этом звуке отсутствует. Когда появится звук, то переходим к его автоматизации.
Автор: Наталья Ильина логопед-дефектолог Добавлено: 
[Добавить сообщение]
Реклама

2004-2013, Проект Н.С. Ильиной
КАРТА САЙТА * ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ
Публикация материалов сайта допускается только при наличии прямой ссылки на www.defectolog.ru