Прислала воспитатель Попова Анастасия Васильевна, Санкт-Петербургское государственное стационарное учреждение социального обслуживания «Дом-интернат для детей с отклонениями в умственном развитии №2», группа №7 отделения «Милосердие».

Учитывая, что данная работа планируется с воспитанниками детского дома-интерната и социально-бытовой опыт характеризуется как низкий, предварительно с каждым ребёнком (индивидуально) проводилась работа по следующим разделам:

В игровом занятии участвовало 4 воспитанника (2 девочки и 3 мальчика) с различным уровнем развития (низкий и выше среднего), разных по возрасту (от 7-ми до 15 дет).

Диагнозы детей: у 4-х детей F-73.01., у одного ребенка – F-72., одна девочка с низким зрением, у 1-го мальчика передвижение возможно только при поддержке (опоре).

На тактильный контакт идут все дети.

Цель занятия: Формировать у детей навык мытья рук.

Образовательные
Учить детей мыть руки, выполняя последовательную цепочку действий (согласно словесной инструкции воспитателя), в другой для них обстановке (отличительной от повседневной – на занятии).
Пополнять и обогащать пассивный словарный запас детей через слушание монологической речи воспитателя.
Коррекционно-развивающие
Коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук (формирование ручной умелости захвата и удержания мыла, соразмерности движений, намыливания кистей рук, вытирания рук полотенцем).
Стимулирование развития сенсорно-перцептивной сферы (зрительного, слухового, тактильного восприятия, ориентировки в знакомом пространстве).
Воспитательные
Воспитывать положительное отношение к процессу умывания.
Поощрять самостоятельное выполнение детьми действий мытья рук, оказания помощи воспитателю и/или детям.
Методы, применяемые на занятии:
объяснение;
демонстрация (показ);
наблюдение;
игра;
совместная практическая работа;
Словарная работа:
кукла Мила, таз, мыло, полотенце, вода.
Материалы:
дидактическая кукла (Мила), на отдельном столике, накрытом клеёнкой - таз, полотенце на каждого ребёнка, мыло в мыльнице на каждого ребёнка, мыльные пузыри, в ведре – теплая вода.

Вводная часть.

Воспитатель здоровается со всеми детьми громко, далее - с каждым ребёнком (воспитатель здоровается через пожатие правой руки каждого ребенка) громко и шёпотом (для привлечения внимания детей).

В гости к детям приходит кукла Мила – воспитатель обращает внимание детей (слуховое и зрительное) на то, что у куклы Милы грязные руки.

Чтение отрывка стихотворения А.Л. Барто «Девочка чумазая»
Ах ты, девочка чумазая,
Где ты руки так измазала?
Чёрные ладошки,
На локтях – дорожки.

- Посмотрите, ребята, какие грязные у Милы руки. Давайте поможем ей помыть руки с мылом (вместе с детьми рассматривает необходимые предметы, называя их – таз пустой, наливаем в таз воду из ведра, берём мыло из мыльницы, вытираем руки полотенцем).

Основная часть

Воспитатель говорит о назначении каждого предмета, показывает последовательную цепочку действий:
1.засучить рукава
2.намочить в тазу с водой мыло
3.намылить обе руки
4.сполоснуть мыло в воде
5.положить мыло в мыльницу
6.помыть кукле руки, сполоснуть руки
7.вытереть полотенцем.

Чтение при мытье рук куклы стихотворения
Хлоп-хлоп ручками,
Полон мыла таз.
Ты не трогай, Милочка ….. (имя ребёнка),
Мыльной ручкой глаз.
А водичка булькает,
А водичка пенится.
Милочка … (имя ребёнка) помоется,
Причешется, оденется.

Далее воспитатель вместе с каждым ребёнком моет руки, каждый раз называя используемые предметы и их назначение. Игра «Мыльные пузыри»

Заключительная часть

В конце занятия воспитатель с детьми еще раз рассматривает руки куклы, хвалит всех детей за помощь. Дети хлопают в ладоши. Кукла благодарит каждого ребёнка (воспитатель гладит по голове детей), прощается и уходит.