приобретение звуком (главным образом гласным) носового тембра вследствие опускания небной занавески и одновременного выхода воздушной струи через рот и нос.

главными внешними проявлениями являются: повышенная психическая утомляемость (астения), плохая концентрация внимания, "раздражительная слабость" (легко раздражается, но вспышка быстро гаснет из-за астении), невыносливость. Возникает конфликт между возможностями и потребностями (ребенок не в состоянии, несмотря на сильное желание, утвердить себя в каких-то важных для него областях).

болезненно повышенная нервная чувствительность.

состояние, характеризующееся эмоциональной неустойчивостью, тревогой, низкой самооценкой.

относительно кратковременные аффективные переживания в ответ на действие психотравмирующих факторов. К невротическим реакциям относятся: повышенная возбудимость, капризность или заторможенность в первое время посещения дошкольного учреждения; страхи, ухудшающие временно настроение и сон, состояние подавленности (депрессии) при расставании; заостренные переживания в связи с наличием заболевания или физического дефекта и т. д.

противодействие требованиям. В периоды возрастных кризисов это способ утвердить свою самостоятельность, "взрослость". Негативизм может выступать как протестная реакция против несправедливого, по мнению человека, отношения к нему, чрезмерных требований или неправильного устройства мира. В некоторых случаях негативизм служит средством привлечь внимание к себе и к своим проблемам (негативное самопредъявление)

наука о классификации, клинической картине, причинах, естественном течении заболеваний и их прогнозе.

различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне.

недоразвитие сложных форм психической деятельности, возникающее вследствие поражения центральной нервной системы на разных этапах внутриутробного развития плода или в самом раннем периоде жизни ребенка.

наука о воспитании и обучении умственно отсталых детей, раздел дефектологии.

полное отсутствие или искажение письма, вызванное поражением или недоразвитием оптических речевых систем в коре головного мозга; больной утрачивает графический образ букв или смешивает буквы по оптическому сходству.

возникают из-за нарушений развития плода во внутриутробном периоде, в результате родовых травм, асфиксии, перенесенных сотрясений мозга, мозговых инфекций, отравлений, нарушений кровоснабжения мозга и по некоторым другим причинам. Одним из наиболее частых симптомов органического поражения мозга является снижение моторного контроля, т.е. нарушения в работе нервного аппарата, управляющего движениями. Это приводит к нарушениям крупной моторики (ходьбы, бега, прыжков и т.п.) и мелкой моторики (движений кисти и пальцев при письме, рисовании, работе с инструментами). Часты сенсомоторные нарушения. При органических поражениях мозга обычны также нарушения памяти, внимания и некоторых других психических функций.

подвижные органы речи, производящие основную работу, необходимую для образования звука (язык, губы, мягкое нёбо и т.д.).

неподвижные органы речи, неспособные к самостоятельной работе и являющиеся в процессе артикуляции звука точкой опоры для активного органа (твёрдое нёбо, зубы и т. д.).

активное обследование окружающих предметов и ситуаций в целях получения информации, необходимой для освоения нового и планирования своего поведения.

реакция на новый и внезапный раздражитель. Возникает, когда внимание фокусируется на новом стимуле (её проявления: настораживание, учащенное сердцебиение, изменения на ЭЭГ, известные как активация, и др.).

в психиатрии - расстройство внимания, характеризующееся его быстрым переключением на новые объекты при возникновении случайных ассоциаций или действий внешних раздражителей.

повторенная за кем-либо.

неспособность мышцы (группы мышц) к сокращению вследствие нарушенной иннервации.

ослабление произвольных движений вследствие нарушенной иннервации мышц, группы мышц.

отклонение от нормы в развитии ребенка, обусловленное недостатками обучения и воспитания; причинами могут быть: отсутствие правильного воспитания в семье, частая смена школ и преподавателей, недостаточное внимание учителей к отстающему ребенку, пропуски школьных занятий, безнадзорность. П.з. может возникнуть вследствие замедленного развития ребенка; так, дети, которые по этой причине оказываются не подготовленными к школьному обучению без применения в школе коррекционно-воспитательных мероприятий, вскоре становятся педагогически запущенными.

различные патологические состояния, обусловленные воздействием на плод вредных факторов до момента родов (пренатальные воздействия), во время родов (интранатальные) и в ранние сроки после родов (постнатальные).

период с 22-й недели внутриутробного развития до 7 дней после рождения.

патологическое повторение действий, движений, одного и того же слова, мысли (следует разграничивать с теми случаями, когда такое поведение имеет скрытый психологический смысл).

целенаправленный поиск информации, совершенствование навыков добывания и использования знаний. Познавательная активность предполагает самостоятельность в постановке цели, настойчивость в решении задач, высокую степень заинтересованности, устойчивость внимания. Хотя уровень познавательной активности является врожденным свойством, для ее развития необходимо общение ребенка с окружающими людьми.

психические процессы, направленные на познание окружающего мира. К познавательным процессам принято относить восприятие, ощущение, мышление, воображение, память, внимание.

безотчетное поведение ребенка, определяемое объектами, случайно оказывающимися в поле его восприятия.

вызывание правильного звука, начальное формирование звукопроизносительных навыков.

возникающий или происходящий непосредственно после рождения.

способность к выполнению целенаправленных автоматизированных двигательных актов.

период развития человека до рождения.

фонетическое оформление речи и одновременно комплекс речедвигательных навыков, которыми оно определяется. Сюда относятся навыки речевого дыхания, голосообразования, воспроизведения звуков и их сочетаний, словесного ударения и фразовой интонации, соблюдения норм орфоэпии.

подготовительный; пропедевтический курс - подготовительный, вводный курс, систематически изложенный в сжатой и элементарной форме, предваряющей более глубокое изучение данной дисциплины.

восприятие информации о состоянии опорно-двигательного аппарата (мышц, сухожилий, фасций, суставов), осуществляемое с помощью специфических механорецепторов - проприорецепторов.

1) общее название для сверхсегментных свойств речи; 2) учение о принципах и средствах членения речи и соединения расчлененных частей, таких как повышение и понижение основного тона, расстановка ударений, относительное ускорение или замедление речи и разрыв произнесения.

болезненное состояние психики, проявляющееся нерешительностью, боязливостью, впечатливостью, мнительностью, склонностью к навязчивым состояниям (навязчивые страхи, мысли и т.п.).

1) функция мозга, сущность которой заключается в отражении действительности в виде ощущений, восприятий, представлений, мыслей, чувств, воли и пр.; определяет качественное своеобразие поведения животных и человека. Высшая форма психики, возникшая в процессе общественного труда и связанная с развитием речи, - человеческое сознание; 2) духовная организация человека, совокупность его душевных качеств, душевный склад.

основная тема, волнующая ребенка, и связанное с ней эмоциональное настроение.

психические расстройства, вызванные и обусловленные психическими травмами, тяжелыми переживаниями.

тяжелое поведенческое расстройство, обусловленное нарушением вербальных, а также довербальных форм мышления и патологическим восприятием реальности.

индивидуальные, конституциональные, а также связанные с полом и возрастом особенности двигательных реакций человека.

включает особенноси развития общей моторики, тонкой моторики рук, зритенльно-моторной координации, восприятия, психических функций и речи.

раздел медицины, включающий психиатрию и неврологию и изучающий пограничные их разделы - неврозы, психопатии и т.п., а также психогигиену и психопрофилактику.

аномалия характера; неправильное, патологическое развитие, характеризующееся дисгармонией в волевой и эмоциональной сферах. Общая характеристика поведения при психопатиях включает следующие черты: неуравновешенность, упрямство, недисциплинированность, импульсивность, отсутствие критичности по отношению к своим поступкам, затрудненность социальных контактов, плохое приспособление к школьным требованиям. У психопатов перечисленные черты так заметны, что создают сразу выделяющуюся личность.

раздел общего учения о болезнях человека, изучающий закономерности появления, механизмы развития, причины возникновения и течение психозов, разрабатывающий принципы их классификации, методы лечения и т.п.

телесные (соматические) заболевания, вызванные психологическими причинами.

позитронно-эмиссионная томография, метод получения изображений мозга, при котором используются изотопы с коротким периодом полураспада, направленный на исследование локального мозгового метаболизма, который является признаком функциональной активности.