дочке 2,5 года, еще не говорит, до школы еще как минимум 5 лет, но меня уже этот вопрос волнует, дочка в детсад не пойдет, как ей будет в школе?
в этом году пошла в первый класс троюродная сестра моей дочери, моя крестница, живущая в военном городке, родители выбрали самую обычную школу и самую обычную школьную программу, т.к. все школьники в городе после 4 класса продолжают учится по одинаковым учебникам и одной общей простой программе
пока у них по 2 урока длящихся 35 мин., но через 2 недели такого обучения им на дом задали написать 3 страницы прописей и разукрасить 3 сложные картинки, к завтрашнему дню
крестница тратит пока на выполнение уроков 1 час, очень устает
до школы она 3 года посещала кружок раненего развития при доме культуры, кроме детского сада
а что светит моему не детсадовскому ребенку?

--
Альгиз

показалась статья интересной
"главное для школьника - уметь концентрировать и удерживать внимание, работать по инструкции или по образцу. Кроме того, необходим запас знаний об окружающем мире, достаточный уровень развития речи и готовая к письму рука. А также - понимание того, что выполнять нужно то, что задано, а не то, что хочется. Как правило, не все родители верно оценивают, насколько ребенок готов к учебе, поэтому перед тем, как отдать его в школу, полезно поговорить со школьным психологом.

Ксюше еще нет шести. Она хорошо читает, считает и пишет печатными буквами. Окружающие наперебой советуют родителям "не тормозить развитие ребенка" и отдать ее в школу. А что скажет школьный психолог? Конечно, интеллектуально ребенок к школе готов. Но психологически и физически - девочка еще маленькая. Она быстро устает, не может долго удерживать внимание. Неинтересные задания откладывает в сторону: "Можно я это делать не буду?" А ведь в школе нужно выполнять все, что задает учитель, - и интересное, и не очень. Да, умная девочка с удовольствием решает примеры и пишет буквы, но для нее это лишь игра в школу. Через некоторое время ежедневная обязательная "игра" наскучит - и интерес к учебе пропадет. Поэтому психолог советует Ксюшиным родителям не спешить и отложить начало школьной жизни на год.

А вот ее ровесник Андрей с удовольствием выполняет любые задания, искренне радуется, узнавая что-то новое. Но рисует - как курица лапкой: линии в графическом диктанте неуверенные, недостаточно развита мелкая моторика пальцев. Сейчас это не страшно, но когда ребенок начнет обучаться письму, рука будет сильно уставать.

Ваня может перечислить все команды, участвующие в Формуле-1, все марки машин, которые стоят во дворе. Однако ответить на вопрос: "Какое сейчас время года и как это определить?" - не может. Папа удивляется: "Вы же видите, сколько он всего знает про машины, а вы спрашиваете какую-то ерунду". Но каково будет мальчику на первых же уроках? Не исключено, что ребенок, придя из школы, скажет: "Там надо мной смеются, я туда больше не пойду!"

Школьный психолог не только поможет определить, пора отдавать ребенка в школу или стоит повременить, но и порекомендует упражнения для развития речи, памяти или мелкой моторики."

--
Альгиз

Альгиз, у меня тоже недоношенный ребенок, 28 недель - 1280 г. Сейчас ей 2 года 8 мес. Я слышала, что такие недоношенные часто отстают в начальной школе, им учеба дается труднее, чем остальным. Но в средней школе они "дозревают", что ли, и догоняют и даже перегоняют сверстников.
Требования в школе сейчас действительно высокие. У меня сын ходит во второй класс. Особенно сильно напрягает английский язык.

--
Анна

Все зависит от потенциальных возможностей ребенка, от вовлеченности родителей в его обучение и даже психологических факторов - стиля воспитания в семье, взаимоотношения между членами семьи, умения ребенка общаться со взрослыми и сверстниками.
Можно консультироваться у психолога или диагностировать ребенка самостоятельно по специальной книге тестов.
Если окажется, что возможности ребенка на уровне нижней границы нормы, то не стоит выбирать школу со сложной программой и ждать, что ребенок созреет. Если ребенок будет успешно справляться с программой, лучше отдать его на дополнительные занятия.

--
Наталья Ильина, defectolog

сейчас дочка выполняет тесты Земцовой О.Н. для детей 2,5 лет хорошо и самостоятельно без подсказок, в которых не нужно говорить, частично тесты для детей 4-5 лет и 6-7 лет (окружающий мир), тоже в которых не нужно говорить
но ее сверстники сейчас выполняют тесты для детей 4-5 лет и те в которых нужно говорить тоже (ну вы можете представить, какие тесты может выполнить ребенок, который уже в 3 года читает научные журналы и играет в шахматы, как в свое время мой двоюродный брат, нормально развитый ребенок, не гений с пеленок, с кем не посредственно общаемся, у всех такие же дети, как мой брат), очень отличается от сверстников в физическом развитии, в нормы то укладывается, но только писаны эти нормы именно для нижней границы развития, современные обычные дети без проблем со здоровьем опережают эти нормы на 2-3 года ина них ориентируется школьная программа, на среднего ученика

--
Альгиз

Всему должно быть свое время, и опережение развития не всегда означает, что у ребенка все хорошо. Могут быть и подводные камни - эмоциональные и умственные перегрузки, проблемы с общением, нарушение зрения и осанки и т.п.

--
Наталья Ильина

у крестницы начинают возникать проблемы с математикой :( а они проучились в первом классе всего 1 месяц, она оказалась не готовой решать уравнения, недавно получила четыре, было дан пример и одно число, нужно было сказать, какой знак нужно поставить между ними: больше, меньше или равно, задание было устным, т.е. нужно было решить пример в уме, сравнить числа и выдать учителю ответ
в классе 4 ученика по математике учатся на 3 и 2, учительница сказала, что ребёнок должен прийти в школу умея решать примеры и задачи, учить она этому их не собирается вообще, объяснять, как решаются задачи тоже, ребёнок должен сам прочесть и понять из задания, как это все делается, это забота родителей, а не ее
сестра сейчас делает упор на задания по математики, но за один день этого ребёнку не понять, путается сильно, а чем дальше тем задания сложнее

--
Альгиз

Альгиз, у меня слов нет, сочувствую детям и родителям. Получается, что не справляющимся с программой детям придется искать репетиторов или класс / школу с более легкой программой. Другого выхода не вижу.

--
Наталья Ильина, defectolog

Наталья, вчера мне одна знакомая сказала, что читала где-то в СМИ о том, что готовится какой-то указ о том, чтобы все дети учились в массовой школе и детки с особенностями в развития будут посещать те же школы, что и все. Вам что-нибудь об этом известно? Мы когда были на дельфинотерапии в Н.Челнах, мне там мама дауненка сказала, что у них в городе уже давно эта программа реализуется и у нее нет головной боли в какую школу отдать ребенка! Это было бы здрово! Ну это я как мама рассуждаю, не знаю, что думают специалисты.

Речь идет об интеграции, инклюзивном обучении. В обычный класс попадает ребенок с особенностями развития. К этому ребенку приставляется персональный педагог (тьютор), государство вряд ли в силах оплатить его работу: или он волонтер, или его работу оплачивают родители ребенка.
Могут возникнуть трения с родителями "обычных" детей, т.к. не все уважают инвалидов. Учитель должен быть специально обучен, иначе учебный процесс пострадает.
Не знаю, насколько эта система будет распространена.

Наталья,здравствуйте.С какого возраста целесообразно учить ребенка читать,писать,определять время(по часам)?
К какому возрасту эти навыки должны быть усвоены твёрдо?Ребенку 5 лет,читает отдельные,небольшие слова.,некоторые слова не читает полностью,а скорее догадывается по смыслу!

Здравствуйте, Валентина. Физиологически ребенок готов к обучению чтению и письму к 5 годам, когда начинает развиваться левое полушарие. У рано начавших читать детей эту функцию на себя берет правое полушарие, т.к. головной мозг пластичен. К школе ребенок способен овладеть беглым чтением.
В этом же возрасте или чуть позже можно объяснять, как определять время по часам.
Просите читать не спеша, выбирайте легкий материал, пусть у ребенка появится уверенность.

дочке 4 года и 8 мес., говорит много (не выговаривает все звуки, иногда не правильно склоняет или неправильно преобразовывает слово, например: "человеки", вместо "люди")
столкнулась с проблемой, в клубе, начинается подготовка к школе с 4 лет и делится на 3 ступени (4-5, 5-6, 6-7 лет)
по математике и обучению грамоте много дают для письменного выполнения (в тетрадях и на доске мелом), есть обязательное домашнее задание
преподавание ведут учителя начальных классов, скидки на возрастные особенности и умения детей нет
у меня дочка не держит карандаш, а если берет, то не правильно, преподаватели в клубе говорят, что учить писать не будут, т.к. в 4 года ребенок должен уже уметь держать карандаш и обводить прописи по контуру, так же ребенок должен выполнять обязательно письменное домашнее задание в тетради
сейчас дочка ходит в клуб на занятия для детей 3-4 лет, занятия индивидуальные (интеллект и конструирование, музыка, занятия с психологом), т.к. группа не набирается и я вижу, что она сейчас с заданиями справляется на твердую 4-ку, не знаю ходить ли нам дальше на них после 5 лет до 6-ти...или все же попробовать перейти на "подготовку к школе" с детьми на 1 год младше (с 4 до 5)
дети с которыми дочка ходила в одну группу в прошлом году с 3 до 4 лет, ушли в получасовые моно-кружки при клубе, на комплекс перестали ходить, т.к. побоялись учится с малышами, а на "подготовку к школе" не пошли из-за того, что за партой еще 11 лет в школе сидеть будет, а если с 4-х посадить, то ребенок все 15 лет проучится, а те дети были развитее моей дочери
требования ко второй-третьей ступени "подготовки к школе" - свободное чтение, если ребенок читать не умеет, его на "подготовку к школе" не берут
боюсь на эту "подготовку" ни когда не попадем :(

дочке до школы 3 года, пойдет в 7,5 лет.
с 6,5 до 7 будет посещать курсы при школе, летом курсов нет, придется искать замену, дочка в детский сад не ходит, дома будет скучно сидеть без дела

Думаю,детям с алалией+"аутистичными чертами поведения"(вторичной ЗПР--вследствие коррекционно-педагогической запущенности),следует (по желанию родителей) интегрироваться в школу для детей с ЗПР,если речевая школа в другом населенном пункте.Все-таки,диагноз не будет изменен на олигофрению(дебильность,имбецильность,идиотия).Олигофрения -- в просторечьи умственная отсталость.

Давно наукой установлено:если у ребенка тяжелые нарушения речи,то лучше как можно раньше научить его читать.Этим должны заниматься и занимаются специалисты-дефектологи(логопеды).Кто хочет более качественно и "безболезненно" подготовить ребенка к школе - обращайтесь к логопедам-дефектологам(учителям начальных классов спецшкол для детей с задержкой развития).

Замечательная книга"Читать раньше, чем говорить" Н. Созоновой, Е. Куциной! Советую!

Во-первых, мама, вам еще действительно рано об этом думать. Во-вторых, проблемы в школе без посещения д/сада, скорее, возникнут в вопросах социализации, и то необязательно. В-третьих, хочу порекомендовать вам одну полезную статью о степени подготовленности ребенка к школе и о том, как помочь ему потом адаптироваться: https://uparents.ru/k-shkole-gotov-ili-net/
Не пожалейте на изучение пары минут, если данная проблема для вас актуальна

Почему Вас беспокоит подготовка к школе , никогда не понимала фраз "ему скоро в школу идти , а он нечего не знает" - он и не должен знать ,что бы узнать он идет в школу .... Не сходите с сумма ,не уничтожайте детство своим детям

Как это ничего не должен знать? Если у него в первом классе откроются невыявленные проблемы в развитии, игнорируемые ранее, то суетиться будет уже поздно.
Есть понятие "готовность к школе" - психологическая, речевая, интеллектуальная. Не путайте это с натасканностью.